Solemne II Mi Nombre es: Paulo Freire

Vida y característica de su concepción de aprendizaje

LINEA DEL TIEMPO

Cuadro Comparativo.

¿Se le pueda enseñar al pueblo, contra su voluntad, a fuerza de explicaciones violentas, con gran refuerzo de repeticiones y de memoria? (Leon Tolstoi).

    Para inducirlos a tal interrogante, creo que es necesario comenzar hablando desde los orígenes de este fenómeno histórico social, a la cual llamamos “escuela”, quien tiene una Matriz eclesiástica, quiere decir que , todas poseen una infraestructura   similar y un dispositivo de encierro, lo que es fácil reconócelas, al igual que ambas tiene un fin educativo ; este invento que hoy en día nos parece tan natural que según Margarita Poggi: “Significa que algo se nos ha vuelto del orden de lo familiar, que ya nos ha dejado de sorprender o de extrañar, que ya no nos formulamos más preguntas sobré por qué ese “algo” se sigue sosteniendo en la cotidianidad”. (Poggi, M 2009 pp. 23), como que todas poseen espacios y tiempos determinados, por ejemplo la existencia de salas de clases y patios recreativos (Uso especifico del espacio y el tiempo), la presencia de un solo profesor para dirigirse a un grupo determinados de alumnos, etc.

    Pero, ¿en qué época surge todo esto? Cabe mencionar que todo empezó en la modernidad, un periodo donde se comienza a dar explicaciones a los sucesos cotidianos y a la vez  deja a atrás todo lo giraba en torno a Dios como sucedía en la edad Media. Con la modernidad viene de la mano la Ilustración, un movimiento filosófico que tiene como fin la experimentación para poder conocer el mundo y de este modo poder alcanzar el progreso, por mencionar una idea.

      Posteriormente en la Revolución industrial, una etapa de la historia donde la gente de la zona rural por necesidad emigra a la cuidad en busca de oportunidades, como consecuencia aumenta la población vulnerable (proletariado), aquí surge el método lancasteriano que consiste en una gran aula donde el profesor trabaja con  monitores, los cuales son los niños aventajados.

      Así la escuela se ocupo de la educación que se  comprende como: “el fenómeno esencialmente humano “piedra de toque” del cambio social y de los procesos de superación o progreso individual y colectivo (¿Por qué triunfo la escuela? Pablo Pineau, pp. 320) ya que se acumularon una serie de saberes y fue necesario transmitirlos para la producción y reproducción de la sociedad para que esta continúe y se proyecte en el tiempo.

    Ahora entrándonos a la interrogante, Leon Tolstoi en su escuela experimental nos plantea la problemática que tiene un profesor al intentar en vano inculcar la lectura mecánica y progresiva a un grupo de niños que se encuentran en un pequeño pueblo, aislado de la ciudad donde sus necesidades son completamente diferentes y propias. Y este profesor les realiza ensayos de lecturas con niveles de comprensión e interpretación muy altos, en el cual solo logra que los niños se angustien y se frustren, el profesor no entendía que “la lectura progresiva por nosotros tan soñada surgirá espontáneamente, y espontáneamente también el conocimiento del lenguaje literario llegará en su día al dominio de cada alumno. Y como la mano ruda de un hombre que, por ayudar a la flor a que se abra, desarrollase violentamente los pétalos (Escuela experimental, Leon Tolstoi)”

     Aquí se ve una necesidad de desnaturalizar la educación  que según Jorge Larrosa es: “Conseguir un efecto de extrañeza, de desfamiliarización. Se trata, simplemente de suspender la evidencia de nuestras categorías y de nuestros modos habituales de describir las prácticas pedagógicas, pero el mero recurso de intentar pensarlas de otro modo, a otra escala, con otras conexiones” (Larrosa, J en Poggi, M 2009 p 23 – 24), cambiar las formas de enseñanza, que sean más óptimas para los niños de hoy en día y para que no suceda esto. El profesor de Tolstoi NO entendía que estos contenidos pueden ser modificados según las necesidades de los alumnos, quiere decir que el saber universal se puede modificar para los niños que tienen una realidad e intereses anexa a los demás (Descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar).

    De este modo desnaturalizar las practicas educativas es fundamental para la escolarización de los niños y así puedan recibir una enseñanza optima. De lo contrario las familias no estarán conformes con la educación de sus hijos que le imparten en los colegios normales y optaran por otra opción de escolarización como la de HOMESCHOOLING, que consiste en la educación de los niños por sus propios padres en los hogares.

   

 

  

¿Cómo se gestó, a través de los siglos, la escuela tradicional que conocemos hoy?

SILVER EL MARCIANO.

   Los marcianos, siempre en las películas se les caracterizan como criaturas de mediana estatura, de piel  verdosa e incluso en algunas ocasiones se les representa hasta con tentáculos, poseedores de grandes ojos, similares a las que tienen las moscas, etc. En fin, el ser humano lo ha tratado de retratar de muchas formas. También en el cine siempre narran una historia en que los marcianos invaden la tierra matando y tomando rehenes a las personas con el fin de extraer lo que para ellos es una gran riqueza como el agua y el magma del centro del planeta, ya que es la energía con la que ellos se sustentan.
Pero esta historia que les contare  es completamente diferente, jamás ha sido narrada por nadie y yo seré el primero en contarles.
Una noche normal, Pedro, un profesor de la localidad rural de Titirilquén observaba el cielo con su telescopio cuando de pronto una gran luz brillante se le acercaba, sin embargo, Pedro mantuvo la calma, para presenciar tal fenómeno. Una vez que la luz bajo su densidad pudo apreciar que era un gran auto deportivo que poseía alas, mayor fue su sorpresa cuando se percato que el conductor era un extraterrestre.

¡No temas! Grito el sujeto espacial, me llamo Silver y me enviaron a la tierra para conocer como los terrícolas trasmiten su cultura.- ¡Qué bien!-  exclamó Pedro,- ¡Ven pasa te invito a tomar un café mientras conversamos! Silver era un marciano que tenía una contextura similar a la del ser humano, lo que lo hacia diferente era una antenita en su frente.

Bien, le contaré como se trasmite la cultura en nuestro planeta.  Comenzaré diciendo que todo empezó hace más de un siglo atrás; existían varias prácticas educativas como los ritos de iniciación, con el fin de prepararlos para la vida adulta, la catequesis, para una formación personal. No obstante, quien triunfo  para hacerse cargo de la formación de las personas fue el invento de la ESCUELA, (Homología entre escolarización y otros procesos educativos) que a medida que vayamos hablando le comentare sus características.
¿Usted conoce nuestros templos parroquiales? Le pregunta Pedro a Silver, -Si las conozco, las he visto a través de vía satelital- me parece bien para seguirle hablando- le responde Pedro.  Lo que pasa que las escuelas son como estas iglesias, todas poseen una infraestructura   similar y un dispositivo de encierro, lo que es fácil reconócelas, al igual que ambas tiene un fin educativo (Matriz eclesiástica).

Eso no es todo Silver, te seguiré hablando. La escuela por ser una institución de encierro, tubo la necesidad de crear sus propias normas para regular las acciones que sucedía en su interior, por eso se creó reglamentos y cosas por el estilo (Regulación artificial). – ¡Interesante¡- decía Silver mientras tomaba apuntes en su libreta touch . Esto es solo el comienzo, contestaba Pedro. Los individuos, en este caso los niños, que asisten a la escuela poseen distintos tiempos y espacios, – le explico: los niños al ingresar a la escuela tienen un cierto tiempo para estar en estos compartimentos al que llaman salas de clases (espacio) donde los educan, luego tienen la libertad de tomarse unos minutos libres para salir al patio para distraerse (Uso especifico del espacio y el tiempo).
También debes saber que todas las escuelas están regidas por una red llamada sistema educativo,  quien regula a todos los colegios y establece normas, decretos, etc. (Pertenecía a un sistema mayor). -¿Te mencione las salas de clases?-  le pregunta a Silver – Si, las que eran como una habitación, le responde el marciano. Es para acotarte que en el interior se encuentran una suma considerada de niños y un solo profesor, la escuela estableció esto porque considero que el maestro rinde más trabajando con varios niños  a la vez y se gana tiempo (fenómeno colectivo).  Volviendo atrás con el tema, antes de iniciarse la escuela, el saber (conocimiento) era lo mismo que aprender, luego con una tendencia filosófica se diferencia estos dos términos por lo que se crea un método de enseñar para adquirir el saber. Aquí surge la pedagogía que se visualiza en el interior de las escuelas (Constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar).
¿Qué me puedes decir de los profesores? Pregunta Silver. Mientras Pedro le responde que los docentes son los que se deben encarnar en los conocimientos para luego difundirlo a sus alumnos, para ellos deben asistir a escuelas formales o en una formación institucional de los pedagogos (Formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologías específicas). A la vez el profesor debe ser un ejemplo de persona debido a que los niños lo deben imitar, en el pasado, esto trajo una serie de dificultades debido a su sobreexplotación,  como resultado surge la feminización de la profesión docente (El docente como ejemplo de conducta).
¿Qué me puedes decir de los niños? Vuelve a interrogar Silver. Pedro agrega que en la modernidad se comienza a diferenciar los niños de los adultos, con esto nace el término de infancia quien fue caracterizada de forma negativa, perverso poli formo o futuro delincuente, son solo dos de varios posturas. Debido a la incompletud  el niño paso a ser un sujeto pedagógico, aquí nace el vocablo “alumno” (Especial definición de la infancia). También te puedo complementar que existe una gran desigualdad en docente y alumno, ya que el docente es que porta la información  y el alumnos solo la recibe  (Establecimiento de una relación inmodificablemente asimétrica entre docente y alumno).
¿Te va quedando claro como se trasmite nuestra cultura? – Si, muy claro, responde Silver, sinceramente no se parece en nada a la de nosotros, pero ese es otro tema, no me enviaron a la Tierra para hablar de eso. Rápidamente entre Pedro y Silver se creo una empatía a pesar de la interculturalidad.
En ese diálogo  Pedro siguió comentándole sobre de nuestra forma educativa, como la existencia de procesos disciplinarios para un mayor orden como el ordenamiento de filas, campanas, asistencia diaria obligatoria y controlada, entre otras (Generación de dispositivos específicos de disciplinamiento).  También menciona que las materias enseñadas y prácticas educativas son igual para todas las escuelas que están en un mismo sistema educativo; aquí nace la ubicación del aula, toma de lectura, el uso del pizarrón, formas de pedir la palabra, etc. (Currículo y prácticas universales y uniformes).
Pedro agrega mientras Silver todavía anota en su libreta touch que en la escuela antes de enseñar al niño se recorta, selecciona y ordena los saberes que serán implantados en ellos (Ordenamiento de los contenidos) y que estos pueden ser modificados según las necesidades de los alumnos, quiere decir que el saber universal se puede modificar para los niño que tienen una realidad e intereses anexa a los demás (Descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar).
¿Antes de irme que es lo último que me puedes decir sobre tu escuela? Pedro le responde: al culminar  un alumno de adquirir todos los saberes establecidos por la escuela,  es egresado de ella obteniendo un título o un diploma, esto le permitirá entrar al mercado laboral. A su vez, la escuela tiene un sistema propio de clasificación y de otorgamientos de sanciones positivas o negativas, dependiendo del merito de cada alumno (examen) (Creación e sistemas de acreditación, sanción y evaluación escolar). Y por ultimo decirte que la escuela tuvo la necesidad de crear nuevos textos que se adaptaran a la capacidad de cada niño, y para estos no existían escritores de renombre, el que se encargo de esto fue el mismo docente, ya que estaba capacitado y es él quien lo que necesita cada niño (Generación de una oferta y demanda impresa específica).
De este modo llega a su fin el diálogo entre Silver y Pedro, aunque Silver se fue medio aterrorizado por conocer nuestra práctica educativa, pero a la vez fingiendo una de cara de agrado. – Mi emperador se lo agradecerá, por esta charla que me ha dado y por todos los datos que he recopilado, va hacer para estudiar este caso y ver la posibilidad de volver a la Tierra  pero no a invadirlos, sino a ayudarles para que pueden salir adelante y así un día puedan alcanzar a nuestra civilización. Hasta pronto dice Silver, emprendiendo el vuelo a regreso a su planeta.  – Vuelve pronto- decía Pedro mientras agitaba su mano.

Componentes de la escuela.

1)    Homología entre escolarización y otros procesos educativos.
Se refiere a la similitud que existía entre la escuela con otras formas educativas como la catequesis, alfabetización familiar, ritos de iniciación, entre otras. Donde la escuela se impuso a operaciones de negociación y oposición donde logro el triunfo, pero tubo que adoptar pautas de escolarización.
Ej. La escuela se asemeja a ritos de iniciación en que ambos tienen la función de preparar a un individuo para que se pueda desenvolver de forma apta en su vida.

2)    Matriz eclesiástica.
Quiere decir que la escuela tiene el mismo sistema que la iglesia en cuanto a dirigirse a las personas y tiene un dispositivo de encierro. También la escuela hereda del monasterio su condición de “espacio educativo total” en otras palabras tiene un fin educativo.
Ej. La iglesia posee el altar donde se instala el sacerdote (es el centro) se dirige a las personas, las cuales todas están en posición enfocados a él, lo mismo sucede en las salas de clases, todos los niños se encuentran mirando al profesor quien es el encargado de dirigirlos y ambas instituciones desarrollan hechos educativos.

3)    Regulación artificial.
La escuela por ser una institución de encierro, tiene el propio criterio de regular las tareas, de este modo se crea normas institucionales que regulen las acciones internas.
 Ej. El reglamento interno de las escuelas, posee las reglas que deben cumplir los sujetos de una institución educativa.

4)    Uso especifico del espacio y el tiempo.
Es la utilización escolar del tiempo y del espacio material y define ciertos momentos, días y épocas como más aptos para la enseñanza.
Ej.  Se encuentra el espacio para el trabajo (salas de clases) y el espacio de juego (el patio), en cuanto al tiempo, hay para realizar clases y tiempo para los recreos.

REALIDADES !!!

Distorsión en las mentes de los niños actuales debido al uso irresponsable de los Medios Masivos de Comunicación.

 

 

Niños aburridos y angustiados en sala de clases producto al antiguo sistema escolar.

 

 Profesores empáticos y efectivos se requieren en el aula para crear un ambiente propicio.

¿Por qué es importante desnaturalizar la institución y la forma escolar en Chile?

      La educación, un ente tan importante para nuestra sociedad, un pilar fundamental para avanzar en el tiempo y así adaptarnos a las exigencias del Nuevo Milenio. El problema es que nuestro sistema educativo en el que estamos inmersos corresponde a tiempos remotos, por ejemplo, a la época de la ilustración e industrialización, donde las necesidades, los pensamientos y realidades de las personas eran otras. Pero ahora en la actualidad nadie se percata de esto, es como que todo pareciera natural y nadie se cuestiona nada, lo que trae como consecuencia una pésima educación.

   La escuela de hoy tiene el gran desafío de recibir  a niños, los cuales  presentan  una gran hiperactividad debido a la invasión de las tecnologías y a la vez provoca un desinterés en clases debido a este mismo motivo, lo que me hace cuestionarme  ¿Qué es lo que hace el Ministerio de Educación? Crea leyes, inventa programas de mejoramiento, aumenta los profesores dentro del aula, entre otras cosas, ¿y cuáles son los resultados? Pues, los resultados son bajos, no se logra las expectativas que desean y la educación sigue estancada, además, las personas que crean todo esto jamás han estado en el interior de una sala de clases, por lo tanto no saben la realidad ni necesidades que existen.  Aquí se ve una necesidad de desnaturalizar la educación, cambiar las formas de enseñanza, que sean más óptimas para los niños de hoy en día.

         Haciendo una comparación con la educación de Finlandia, donde las pruebas a nivel internacional lo apuntan como el mejor sistema de educación del mundo obteniendo records en los resultados y de la mano a niños felices. Todo esto se hace posible con el apoyo de sus familias, las cuales cumple un rol fundamental en lograr una buena base, ellos están presentes y comprometidos con la educación en sus hijos incentivándolos desde pequeños en la lectura. Otro factor que influye en los buenos resultados en este país son los estudios de postgrados que presentan los profesores y los niveles de exigencia y trabajo ¿Acá en Chile donde están estos profesores? La mayoría están presentes en las universidades preparando a futuros profesionales, pero a mi criterio, estos no se pueden desligar de la escuela ya que es ahí donde son más eficientes.

        En nuestro país hay excepciones y también tenemos “colegios de excelencia” ¿Son verdaderamente así? ¿Excelencia es difundir desigualdad? Ya que estamos en un  país donde todos tenemos los “mismos derechos”, porque  no todos podemos adquirir a una educación de calidad y equidad, no es justa esta realidad que vivimos y esto es lo que se debe mejorar para poder derribar la desigualdad y todos tengan las mismas oportunidades sin importar  la condición socioeconómica, lugar de origen  de las personas, de este modo también se evitará la discriminación en los demás ámbitos de la vida y la estigmatización de no alcanzar un logro por haber estudiado en un colegio vulnerable.

     Entonces ¿Por qué queremos desnaturalizar la escuela? Estamos en una sociedad completamente diferente a la de los inicios del siglo XX, donde la gente tiene otras necesidades y la tecnología se está apoderando del planeta, pero enviamos a nuestros hijos al colegio como si fuera lo más natural del mundo, sin pensar ni darse cuenta que el colegio de hoy está haciendo deficiente porque no responde a las distintas capacidades que poseen los alumnos. Como futuros docentes nos queda como meta encontrar una solución a las irregularidades que existes en el sistema educativo y a la vez NO ayudar a que las prácticas infructuosas se sigan desarrollando como tal y así algún día poder alcanzar una educación igualatoria para todos.

         

¿Còmo lo hace el mejor colegio de Chile?

El mejor colegio de Chile no es aquel donde acuden los hijos de los mejores profesionales del país, sino retoños de personas de esfuerzo que sueñan salir adelante con una educación de calidad. El establecimiento Internacional Alba se compromete con la educación de los niños aprovechando cada segundo de clases e imponiendo un estricto orden en todos los sentidos, de este modo obtienen excelentes resultados en las pruebas estandarizadas (PSU- SIMCE). Pero a pesar del buen rendimiento, este colegio es criticado por la selección que realiza en los 6º básicos, donde a los mejores son preparados para la educación universitaria y el resto es despedido. En mi opinión los padres desde un comienzo son informados de esta selección, por lo cual saben que es un riesgo que hay que correr si quieren matricular a sus hijos en tal colegio y si hablamos de discriminación , casi la totalidad de los colegios de Chile estaría en esta categorización, solo que los demás lo omiten u ocultan. Por esta razón concuerdo con esta acción, estamos en un mundo que no es junto, donde no hay oportunidades para todos y el más fuerte sobrevive, no queda más que aceptar esta realidad.